Aividade 6.3

Plano de Ensino;

Objetivo: Pesquisar sobre o uso da Tecnologia no Núcleo a Distância (Nead) onde são oferecidos cursos para a sociedade académica proveniente de outros cursos subsídios que não venham da capital. Buscamos também listar as inovações mediantes a educação que são oferecidos pelo Nead e relatar a turma como é utilizado o sistema moodle.    

Metodologia: Serão realizadas entrevistas e pesquisas quanto ao sistema de funcionamento do núcleo e buscar a opinião de quem  trabalha pelo Nead como professores e servidores e aos beneficiados, os alunos.

Serão realizados levantamentos de dados quanto ao sistema moodle, seu funcionamento e no quê acarreta à facilitar a vida de quem o usa.

Recursos: Câmera, gravador, computador e data show.

Atividade 6.2

	Ensino de Projetos	Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema?(autoria)	Professores, coordenação pedagógica	Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual é o contexto?	Arbitrado por critérios externos e formais	Realidade da vida do aluno
A quem satisfaz	Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo	Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?	Hierárquicas	Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?	Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar	Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?	Transmissão do conhecimento	Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?	Agente	Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?	Receptivo	Agente

Autor: Marileusa de Oliveira Reducino

Es

		Tema
		Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
		Arte Visual: Arte visual como produção cultural e histórica

Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

Ao final desta aula o aluno deverá ser capaz de:

• Conhecer parte da produção do artista plástico Eduardo Prado;
• Exercitar a fotografia urbana em máquina digital;
• Reelaborar as imagens capturadas, de forma a construir uma paisagem urbana imaginária;
• Expor e discutir com os visitantes os lugares que reconhecem nas novas imagens.

Duração das atividades

5 Aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Sobre arte digital:
• Arte digital ou arte de computador é aquela produzida em ambiente gráfico computacional. Utiliza-se de processos digitais e virtuais. Inclui experiências com net arte, web arte, vídeo-arte, etc. Tem o objetivo de dar vida virtual as coisas e mostrar que a arte não é feita só a mão. Existem diversas categorias de arte digital tais como pintura digital, gravura digital, programas de modelação 3D, edição de fotografias e imagens, animação, entre outros. Os resultados podem ser apreciados em impressões em papéis especiais ou no próprio ambiente gráfico computacional. Vários artistas usam estas técnicas. Ao contrário dos meios tradicionais, o trabalho é produzido por meios digitais. A apreciação da obra de arte pode ser feita nos ambientes digitais ou em mídias tradicionais. Existem diversas comunidades virtuais voltadas à divulgação da Arte Digital, entre elas, Deviantart,CGsociety e Cgarchitect.  Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_digital   Acesso em:11/05/2010  

Estratégias e recursos da aula

Aula 1 

• Preparar, para esta aula, uma apresentação em Powerpoint, com algumas imagens criadas pelo artista Eduardo Prado;

O artista Eduardo Prado em seu ambiente de trabalho. Foto Disponível em: http://g1.globo.com/Sites/Especiais/Noticias/0,,MUL780121-15526,00.html   Acesso em:11/05/2010.

• Acompanhar e explicar aos alunos, através das imagens, o processo de criação do artista Eduardo Prado;
• Exercitar, com os alunos, a leitura de imagens a partir da projeção dos slides;

Fotos Eduardo Prado 2006 (detalhes) – (FARIA, Eduardo Prado. Linhas da cidade:um olhar sobre a paisagem urbana da imagem digital.Monografia. Uberlândia, 2008, p.29).

• Explicar aos alunos que o artista incursiona-se pela cidade com uma câmera fotográfica registrando a arquitetura da cidade, por meio da objetiva de sua máquina digital: que o mesmo, posteriormente, reelabora as imagens capturadas, transformando-as em espaços diferentes dos conhecidos e transitados pelos moradores da cidade, retirando das imagens, ainda, as cores e os elementos que possam interferir nessas, tais como: fios, postes, carros e outros;

Eduardo Prado, Conjunto 02, 2007. Imagem digital (Disponível em: FARIA, Eduardo Prado. Linhas da cidade:um olhar sobre a paisagem urbana da imagem digital.Monografia. Uberlândia, 2008, p.48).

• Dizer aos alunos que o artista Eduardo Prado depois de trabalhar somente com as linhas que contornam as imagens, adiciona cores em seus desenhos;

Eduardo Prado, Conjunto Estendido (detalhe), 2007. Imagem digital (Disponível em: FARIA, Eduardo Prado. Linhas da cidade:um olhar sobre a paisagem urbana da imagem digital.Monografia. Uberlândia, 2008, p.51).

• Falar para os alunos que para a exposição coletiva “Inventários Urbanos” realizada no ano de 2008, o artista conservou as imagens registradas, usou a monocromia e continuou organizando as arquiteturas, recriando novos espaços urbanos numa cidade inventada a partir dos elementos reais que a constitui;

Eduardo Prado, Inventários Urbanos. Imagem digital. Fotos: Acervo - Marileusa Reducino.

• Lembrar aos alunos que o trabalho deste artista tem como foco principal a preocupação com a preservação de imóveis e lugares representativos para a história da cidade;
• Levantar questões que levem o aluno a refletir sobre as imagens utilizadas na composição das obras de Eduardo Prado;
• Solicitar de cada aluno a socialização de suas percepções e sentimentos;
• Pedir para os alunos estabelecerem uma relação entre as imagens da obra de Eduardo Prado e as suas correspondentes no perimetro urbano da cidade;
• Ampliar um mapa urbano da cidade e fixá-lo na parede da sala de aula;
• Pedir aos alunos que localizem, no mapa, as imagens identificadas nas imagens projetadas e percebam o trajeto do artista;
• Solicitar que os alunos tragam para a próxima aula, máquinas fotográficas digitais e/ou celulares com câmeras digitais.

Aula 2 

• Organizar um ônibus para o transporte dos alunos;
• Elaborar um percurso pelo qual os alunos poderão observar e fotografar diferentes lugares da cidade;
• Priorizar lugares nos quais os alunos percebam a oposição, nas arquiteturas da cidade, entre o antigo e o contemporâneo;
• Dizer aos alunos que deverão fotografar, durante o passeio, as arquiteturas observadas;
• Respeitar durante o trajeto, as escolhas dos alunos quanto a lugares e ângulos a serem fotografados.

Aula 3 

• Reservar o laboratório de informática para esta aula;
• Solicitar dos alunos, depoimentos sobre a atividade realizada na aula anterior;
• Conectar, nos computadores da sala de informática, com os respectivos cabos USB, as máquinas e/ou celulares que armazenam as fotos dos alunos;
• Apreciar com os alunos as imagens capturadas na aula anterior;
• Selecionar, em conjunto, 3 fotos de cada aluno, para serem impressas;
• Orientar a impressão das fotos escolhidas, em papel A4 e, arquivá-las na pasta do aluno para serem utilizadas na próxima aula.

Aula 4 

• Entregar para cada aluno uma folha de papel cartão, ou cartolina no tamanho A3, bem como as 3 imagens impressas na aula anterior;
• Pedir aos alunos que recortem as imagens, retirando destas, as arquiteturas registradas;
• Solicitar aos alunos que, de posse das imagens recortadas, recriem, por meio da colagem, sobre a folha de papel cartão, uma cidade iventada, tendo como referência o trabalho de Eduardo Prado apresentado na aula 1.

Aula 5

• Expor as colagens nos corredores da escola para apreciação dos alunos e da comunidade escolar;
• Ampliar um mapa urbano da cidade e fixá-lo frente à exposição dos trabalhos dos alunos;
• Solicitar aos alunos que, durante os recreios da semana, permaneçam frente a seus trabalhos para perguntarem aos visitantes se estes reconhecem nas imagens expostas, as arquiteturas apresentadas e se conseguem localizá-las no mapa.  

Recursos Complementares

  Inventários urbanos: a situação do olhar como potência. Disponível em:  Acesso em: 11/05/2010 http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache%3A4vDDdfKLxXEJ%3Awww.anpap.org.br%2F2008%2Fartigos%2F146.pdf+invent%C3%A1rios+urbanos+eduardo+prado&hl=p 

Avaliação

• A avaliação, neste trabalho, será realizada durante o desenvolvimento das aulas, tendo como enfoque: a compreensão do processo criativo do artista Eduardo Prado; a participação no exercício da fotografia urbana; a reelaboração das imagens em uma cidade inventada e a desenvoltura e domínio dos alunos nas conversas com os visitantes, sobre os trabalhos expostos.

Universidade Federal De Roraima

Centro De Educação - Ceduc

Curso De Licenciatura Em Artes Visuais

DISCIPLINA: TIC's 

PROFª:  Teresa Kátia Alves de Albuquuerque

ACADÊMICO(A): Gabriela Monteiro Ferreira

Blog 1

Título do Blog: Artes Educação Artística - Brasil Escola

Endereço do blog:  http://www.brasilescola.com/artes/ 

Analise do blog: Blog com objetivo de disponibilizar planos de aulas, e textos relacionados a diversas áreas artísticas e diversos conteúdos. Feito para professores o site disponibiliza conteúdos resumidos e propõe discussões para serem executadas no ambiente acadêmico feito para ser utilizado por qualquer que queira.Blog simples, design clean, links diretos e funcionando, imagens de tamanhos agradáveis e creditadas. O blog tem diversos outros links para diversos blogs, sites, jornais online e etc. Local para comentários onde a equipe costuma responder e pequenas salas de bate-papo para serem tiradas dúvidas sobre as postagens.

Blog 2

Título do Blog: Instituto Arte na Escola

Endereço do blog: http://artenaescola.org.br/

Analise do blog: Blog de onde vem a iniciativa Polo Arte na Escola, blog filiado. De muito bom gosto, o design chama atenção para os pontos importantes e não deixa de ressaltar o ambiente propriamente artístico do blog. Com uma galeria de mídia excelente, disponibiliza entrevistas, documentários e filmes a cerca do mundo da arte educação. O design é simples e a funcionalidade poderia ser melhorada, aprimorada. 

Blog 3

Título do Blog: Arte e Educação

Endereço do blog: http://arteeeducacao.net/

Analise do blog: No blog, seu objetivo principal é propor desafios criativos aos arte educadores no âmbito do desenho infantil e seu desenvolvimento. O autor também o utiliza como galeria para expor o trabalho de seus alunos. O design é simples, colorido e organizado. Acima temos um menu sobre com as categorias que podemos ver, o blog carrega rápido e as imagens são catalogadas e protegidas por licença, o que é algo imprescindível na hora de expor trabalhos, principalmente não sendo seus.

Blog 4

Título do Blog: Arteduca

Endereço do blog: http://www.arteduca.unb.br/

Analise do blog: Blog com uma péssima visualização, conteúdo muito bom, dinâmico e teórico. Os links funcionam bem, porém temos pouca informação sobre o grupo em si. Muito difícil achar referências e juntando alguns bugs explica o pouco acesso que ele recebe. Poderia ser muito melhorado, pois o  material bruto é extremamente rico porém sua refinação foi feita de maneira errada impossibilitando assim o bom uso do blog por olhos mais experientes e menos pacientes. Entre seus conteúdos estão editais, aulas online, acervo bibliográfio entre outros planos didáticos.

Gabriela Monteiro estudante de Artes Visuais da UFRR blog para a disciplina TICS 2013.2 e talvez um blog permanente.